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大约一年半前，没有正式的公开课。老实说，老样子。一个词& rdquo他很随意，有时会反省自己。他不去上课吗？偶尔，我会想出邀请同事来我班的主意。我非常愿意邀请大家与我分享，以消除疑虑，提问，讨论和纠正错误。
幸运的是，按照常规要求，教学主任轮流参加讲座。这次我是自愿的。今天，我上了10堂“小儿子”课。这是一篇短小精悍的文言文。这篇文章的主要观点是:& ldquo在郭亮，有一个姓杨的家庭。家里有一个九岁的儿子。他非常聪明。一天，他父亲的朋友孔君平来看望他父亲。碰巧他父亲不在家。孔君平把孩子叫了出来。这个孩子给孔君平带来了水果，包括杨梅。孔君平指着杨梅，给孩子看，说:& ldquo这是你的水果。&rdquo。孩子立即回答道:& ldquo我没听说孔雀是你的鸟，先生。&rdquo。&rdquo。
一、现状。阅读和阅读。欺负教室。
因为孩子们第一次接触到文言文。阅读和阅读。困难在于。文言文简洁而全面，给人“字满，意不穷”的感觉；感觉。但是要让孩子们读得好并不容易。当我第一次阅读时，我要求我的孩子们正确流畅地阅读。几分钟后，为了检查孩子们的阅读情况，我连续给三个中等水平的孩子打了电话。他们一个字也看不懂，远远不能满足我的要求。我不急着要这个。我对孩子们的鼓励是，你们都不好，这不是你们的错，我们第一次接触文言文是不可避免的。接下来，老师展示一篇带有暂停符号的文章。让我们再次练习阅读。首先，让我演示一下。你可以在心里思考。接下来，我问了几个阅读能力很强的孩子，这实际上对其他孩子有指导作用。然后男孩和女孩将阅读比赛，全班一起阅读。结果，孩子们读得越来越好，不仅阅读流畅，而且还能读懂文言文的节奏和魅力。欣喜之余，我意识到孩子们实际上很有灵性。只要我们的指导到位，孩子们肯定会给我们一个惊喜。&ldquo。阅读和阅读。欺负教室，精彩无限。
第二。理解与现状。其中
启蒙是在良好阅读的基础上诞生的。我没有逐字翻译，而是向孩子们展示了关键词、不常用词和常用词的意思，让他们参考，并分组合作解决问题。几分钟后，孩子们渴望尝试，所以我请了几个优生学专家来表达他们的怀疑或他们缺乏流利性，这正是学习的困难所在。我会请优秀的学生帮我解决问题，最终达到预期的效果。
第三，现状。扩展和现状。出去。
孩子们读出了文章的节奏和魅力，理解了文章的内容，所以我再次把孩子们的思维引回到本单元的训练目标& mdash& mdash体验角色的思维敏捷和艺术表现力。结合文章的内容，我和我的孩子一起总结出这是什么样的孩子？孩子们抓住了他的& ldquo非常聪明。礼貌和熟练的语言。孔君平抓住了& ldquo杨桃。还有。杨姓。他抓住了一个问题。孔雀& rdquo还有。孔姓。作为对嘲讽的回应。它突出了年轻儿子的聪明和足智多谋以及他杰出的思维。在新班级的介绍中，我特意和孩子们玩了一个头脑风暴游戏& mdash& mdash&ldquo。你说过，我说过了。。事实上，我是课后收集的。林则徐。还有。萧伯纳& rdquo一个语言巧妙的故事。这一环节的气氛不够温暖，这与平时缺乏训练直接相关。下课的时候，我又出现了。周恩来反击美国记者。这篇文章再次让孩子们意识到语言的美。大多数时候，它不仅仅是一种表达。在特定的环境下，它会成为一种锋利的武器，不仅可以给对手沉重的一击，还可以保护他们的尊严。&ldquo。舞台和心灵一样宽广。。我认为，只要我们不断拓宽孩子们的知识，孩子们的视野就会更广。正如许多专业人士所说，在海里养一条小鱼是很困难的。
总之，根据我的想法，这门课进行得很顺利。课堂上经常有大问题和小问题，似乎没有问题。例如，整个班级的时间表前后都有点宽松，班级的气氛不够热烈。中国探索的步伐仍然不敢放松。&ldquo。继续努力。你& mdash& mdash永远在路上！&rdquo。我这样对自己说。
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